本刊記者：韋肖葳
2021年3月1日，教育部公布2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，其中撤銷本科專業(yè)名單518個。
圖源 | 教育部
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，被撤銷的518個專業(yè)中電子信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)數(shù)量較多，例如信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、信息與計算科學(xué)等專業(yè)撤銷高校數(shù)量都超過了10個。
記者匯總表格如下：
這些高校為何調(diào)整？
記者聯(lián)系了部分理工類知名高校后獲知如下信息：
天津大學(xué)表示被撤銷的“微電子科學(xué)與工程專業(yè)”已有多年沒有進(jìn)行招生，現(xiàn)在的專業(yè)為“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”。
東北大學(xué)此次被撤銷的“軟件工程”是學(xué)制兩年的二學(xué)位軟件工程專業(yè)，并非四年制的本科專業(yè)。東北大學(xué)軟件學(xué)院目前現(xiàn)有三個四年制的本科專業(yè)，分別為軟件工程（國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、信息安全（國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、數(shù)字媒體技術(shù)。
中南大學(xué)表示此次撤銷的“信息工程”并非專業(yè)名稱，而是學(xué)院名稱。原“信息工程學(xué)院”已于2019年被拆分為“計算機(jī)學(xué)院”與“自動化學(xué)院”，前者的專業(yè)也分別納入后者中。
上海理工大學(xué)表示此次名單中撤銷的“光電信息科學(xué)與工程”應(yīng)該是曾經(jīng)與“光電信息科學(xué)與工程”（工學(xué)學(xué)位）并行的一個理學(xué)學(xué)位，即畢業(yè)生在畢業(yè)后既可以選擇獲取工學(xué)學(xué)位，也可以選擇獲取理學(xué)學(xué)位。光電信息與計算機(jī)工程學(xué)院表示具體情況他們并不清楚，還在與校方進(jìn)行溝通，之后或會發(fā)布官方公告。
南京郵電大學(xué)表示被撤銷的“電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”原屬“通信與信息工程學(xué)院”，已經(jīng)7-8年沒有進(jìn)行招生，由于其與“電子與光學(xué)工程學(xué)院、微電子學(xué)院”下面的“電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)”在所學(xué)課程上相似度很高，因此并入后者。
行業(yè)人士如何解讀？
記者聯(lián)系到一位資深高校教師，他表示，專業(yè)撤銷并不罕見，原因可能有以下幾點(diǎn)：第一，在本科教育階段，電子專業(yè)和通信專業(yè)中的大部分課程內(nèi)容確實是重疊的。第二，高校的學(xué)科建設(shè)是根據(jù)時代的要求而發(fā)展建立的，教育部的引導(dǎo)會帶動該學(xué)科的發(fā)展，但是這種發(fā)展從某種程度上說帶有一定的導(dǎo)向性和社會需求性。當(dāng)高校某一個專業(yè)的辦學(xué)底子不夠強(qiáng)大時，軟件方面，報考學(xué)生質(zhì)量會下降；硬件方面，學(xué)校師資、教學(xué)內(nèi)容以及畢業(yè)率等都達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，則很難通過學(xué)科評估；第三，由第二點(diǎn)引發(fā)的弊端會隨著學(xué)科的發(fā)展而逐漸顯露，以物聯(lián)網(wǎng)工程為例，該專業(yè)并沒有對口的研究生，本科學(xué)生畢業(yè)后依舊要回到電子口或者計算機(jī)口繼續(xù)深造或求職。
該名教師同時表示，面對這個問題，國家提出了“新工科”的解決方案。首先，從無到有——即建立新的工程學(xué)科，例如人工智能等。其次，以舊換新——即把曾經(jīng)傳統(tǒng)的工科學(xué)科提升到一個新的高度，例如將5G技術(shù)、人工智能技術(shù)帶入電子、機(jī)械、能源等專業(yè)。最后，專業(yè)結(jié)合——即把新工科學(xué)科與高校原有專業(yè)進(jìn)行結(jié)合，例如將人工智能與農(nóng)業(yè)或生命科學(xué)相結(jié)合。對于工科專業(yè)來說，“新工科”是一代門檻，邁過去這道坎，學(xué)科建設(shè)便會迎來新的發(fā)展。
其實，高校專業(yè)的增撤都是為了盡可能地對接時代的需求，更好地符合社會需要。隨著人口老齡化少子化的加速到來，對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪不可避免地會成為高校競爭的關(guān)鍵。無論從高校內(nèi)部資源優(yōu)化和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度來考慮，還是社會層面某專業(yè)與就業(yè)市場的匹配度來考慮，高校專業(yè)的動態(tài)調(diào)整都是為了不斷提升自身辦學(xué)能力，提高高等教育質(zhì)量，以吸引更多優(yōu)秀學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)校競爭力。