摘要： 隨著國內(nèi)3G 網(wǎng)絡(luò)的快速布網(wǎng)和3G 智能手機多媒體功能的多樣化， 人們所關(guān)注的移動學(xué)習(xí)越來越受到重視。但相應(yīng)的資源建設(shè)相對落后。分析基于3G 智能手機的移動學(xué)習(xí)的特點和當(dāng)前遇到的困難， 并對其資源開發(fā)和應(yīng)用方面應(yīng)注意的問題進行分析和研究， 將會有效促進基于3G 智能手機的學(xué)習(xí)資源建設(shè)， 進而促進移動學(xué)習(xí)在我國的發(fā)展。

　　一、問題的提出

　　2009 年以來， 隨著國內(nèi)3G 網(wǎng)絡(luò)的快速布網(wǎng)和3G 智能手機功能的多樣化， 人們對3G 的應(yīng)用越來越豐富， 在這其中， 應(yīng)用3G 智能手機進行移動學(xué)習(xí)就是重要的一個方面。基于3G 智能手機的移動學(xué)習(xí)在3G 網(wǎng)絡(luò)的支持下， 具有的移動性、交互性、共享性和個性化學(xué)習(xí)等特點， 可以滿足學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點獲取任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)愿望， 滿足了當(dāng)前人們對移動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)的要求， 逐漸成為一種備受歡迎的大眾化的學(xué)習(xí)方式，越來越受到人們的重視。但是， 目前基于3G 手機的移動學(xué)習(xí)資源相對較少， 而資源建設(shè)是整個移動教育的核心內(nèi)容， 因為資源質(zhì)量的高低直接影響到移動教育的效果， 從而影響到移動教育的發(fā)展和普及。

　　所以移動教育資源內(nèi)容的選擇和設(shè)計是移動教育資源建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。而移動教育？？ 隨時、隨地、隨身的學(xué)習(xí)特點決定了不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合用于移動學(xué)習(xí)。比如傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然豐富，但很多資源并不適合于移動學(xué)習(xí)， 不適合的學(xué)習(xí)資源反而使學(xué)習(xí)者對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境失去信心而減少學(xué)習(xí)， 影響學(xué)習(xí)效果。

　　因此， 隨著3G 技術(shù)的發(fā)展和人們對3G 智能手機應(yīng)用的增加， 對基于3G 智能手機的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用進行研究， 有著十分巨大的理論和現(xiàn)實意義。

　　二、基于3G 智能手機的學(xué)習(xí)特點

　　基于3G 智能手機的學(xué)習(xí)屬于移動學(xué)習(xí)的一種形式。移動學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下， 通過無線通訊技術(shù)， 使學(xué)習(xí)者能打破時空限制， 實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。由于它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的工學(xué)矛盾， 適應(yīng)了現(xiàn)代教育尤其是成人教育的學(xué)習(xí)特點， 越來越受到人們的歡迎和重視。相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育， 移動學(xué)習(xí)具有下列特點。

　　1 學(xué)習(xí)方式的自主性

　　隨著3G 技術(shù)的發(fā)展， 3G 手機的功能不斷擴展， 數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰Υ蟠笤黾樱?越來越適用于移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者利用3G 手機就可以隨時隨地獲取需要的數(shù)據(jù)信息或與其他學(xué)習(xí)者進行交流。3G 手機的這種學(xué)習(xí)的便利性， 使學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面具有較強的自主性， 可以根據(jù)自己的實際情況來選擇適合自己的內(nèi)容和方式， 利用現(xiàn)有的條件和時間安排學(xué)習(xí)。

　　2 學(xué)習(xí)時間的不穩(wěn)定性

　　參加移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者大多為在職人員或其他的成年人， 他們平時除了工作， 還需要參加其他的各種社交活動， 分散精力的事情很多， 使這些學(xué)習(xí)者不能集中精力學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)經(jīng)常被打斷。因此， 參加移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時間是零散的、不固定的、經(jīng)常處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　3 學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境性和實用性

　　由于移動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的自主性， 學(xué)習(xí)時間和地點不受限制， 學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有靈活性與隨機性， 這使得學(xué)習(xí)者能在最真實的問題情境下展開學(xué)習(xí)， 而這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者更能獲取知識， 并能更快速地應(yīng)用知識。比如， 當(dāng)學(xué)習(xí)者在工作或?qū)W習(xí)中遇到問題時， 可以利用隨身攜帶的手機利用3G 網(wǎng)絡(luò)進行查詢或與其他的學(xué)習(xí)者開展交流， 并獲得相應(yīng)的解決辦法。這種在真實自然的環(huán)境中開展的學(xué)習(xí)活動， 具有較強的實用性， 實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)用結(jié)合。

　　4 學(xué)習(xí)時間和空間的靈活性

　　由于3G 手機在3G 無線網(wǎng)絡(luò)的支持下， 可以使學(xué)習(xí)者擺脫有線線路的束縛， 隨時隨地地進行學(xué)習(xí)， 所以這種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)時間和空間上具有很強的靈活性。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要隨時隨地開展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的地點可以在工作機構(gòu)， 也可以在家里， 或是上下班的途中， 如在乘坐公交汽車或者在公園長椅上休息時， 都可以借助移動學(xué)習(xí)終端展開學(xué)習(xí)。

　　5 交流互動的高效性

　　3G 技術(shù)的發(fā)展及其在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用， 使3G 手機可以實現(xiàn)瞬間上網(wǎng)和永遠(yuǎn)在線， 這使信息的獲取更加便捷， 信息處理更加實時、高效。比如， 當(dāng)學(xué)習(xí)者平時遇到一些簡單或緊急的問題時， 可以利用手機里的軟件向教師進行提問， 得到教師的實時反饋； 也可以在線和教師以及其他學(xué)習(xí)者進行交流與討論， 使問題得到初步甚至徹底地解決。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程就是解決實際問題的過程， 一旦這樣的解決實際問題的學(xué)習(xí)經(jīng)常發(fā)生， 學(xué)習(xí)者就會對這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一種強烈的興趣， 從而激勵學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

 　　三、目前遇到的困難

　　基于3G 手機等移動終端的移動學(xué)習(xí)雖然被認(rèn)為是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式， 逐漸受到教育工作者的重視， 現(xiàn)在發(fā)展的也較快， 且在實際生活中已經(jīng)得到了很多人的應(yīng)用。但目前仍然遇到一定的困難， 主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1. 手機本身的限制

　　首先是手機電池壽命問題。目前的3G 手機一次充電可使用時間長的一般為一周左右， 短的2 到3 天左右， 如果將手機用于學(xué)習(xí)， 使用頻繁的話， 只能維持1 到2天。對于使用3G 手機進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者來說， 電池的續(xù)航能力更加是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中困擾的問題。

　　其次是屏幕尺寸。目前主流3G 手機的分辨率和屏幕尺寸一般是： 320* 240，2 4 和2 8 英寸。對于屏幕尺寸不同的手機， 當(dāng)接受到相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容時， 顯示的效果也會出現(xiàn)不一致， 甚至?xí)霈F(xiàn)偏差。另外， 手機屏幕尺寸與便攜性也存在矛盾。

　　一方面我們希望手機越來越小， 這樣有利于便攜性， 但同時又希望手機屏幕越來越大， 這樣才能更好地顯示學(xué)習(xí)內(nèi)容。二者的矛盾在短期內(nèi)很難解決。

　　再次是標(biāo)準(zhǔn)問題。目前3G 手機的主流操作系統(tǒng)為Symbian 系列和WindowsMobile 系列， 對于不同的操作系統(tǒng)， 當(dāng)移動學(xué)習(xí)的設(shè)計者將開發(fā)的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)習(xí)者時， 可能由于手機的操作系統(tǒng)的不同， 使部分資源無法正常使用。

　　2. 手機費用和網(wǎng)絡(luò)問題

　　一方面， 基于手機的移動學(xué)習(xí)不管是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載資源、還是學(xué)習(xí)者自己通過上網(wǎng)瀏覽來自主學(xué)習(xí)， 都會面臨通訊費用問題。而3G 網(wǎng)絡(luò)收費目前還比較貴， 并不是每個想使用手機進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都能負(fù)擔(dān)的起， 這在很大程度上影響了基于手機的移動學(xué)習(xí)的普及。另一方面， 就目前來看， 3G 網(wǎng)絡(luò)的布網(wǎng)工作還沒有完全完工， 信號覆蓋率還不完全。對于需要隨時隨地可以進行學(xué)習(xí)的移動學(xué)習(xí)來說， 由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定性因素的存在， 教學(xué)信息在傳遞時可能出現(xiàn)信息未送達(dá)的情況，而目前也沒有健全的機制能有效改善這種情況， 導(dǎo)致移動學(xué)習(xí)教學(xué)信息傳遞的有效性不夠， 從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性， 這也使移動學(xué)習(xí)的推廣受到了極大的阻礙。

　　3. 資源整合和對移動學(xué)習(xí)的支持較少

　　雖然目前已經(jīng)有一些機構(gòu)和學(xué)習(xí)者開展了基于手機的移動學(xué)習(xí)， 也建設(shè)了部分的資源， 但總體來說， 基于移動的學(xué)習(xí)資源建設(shè)還很不充分。且移動學(xué)習(xí)資源以何種格式存儲、何種方式傳輸， 學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)資源如何檢索、如何提取等技術(shù)問題目前還沒有統(tǒng)一。有效解決上述問題， 把各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行整合， 建立適應(yīng)移動學(xué)習(xí)需要的、滿足信息傳遞要求的移動學(xué)習(xí)資源庫， 是促進移動學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提。

　　同時， 目前先進的3G 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和硬件設(shè)備大都用在非教育方面， 而對教育方面的研究和投入相對較少。

　　4. 教師和學(xué)習(xí)者對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足

　　目前， 我國大多數(shù)消費者對于手機的功能認(rèn)識是用來溝通、打游戲， 而3G 手機也是原有的基礎(chǔ)上增加了閱讀小說、觀看視頻、聽音樂、收發(fā)圖片和上網(wǎng)查看新聞等功能。雖然現(xiàn)在3G 時代已經(jīng)到來， 但是，一方面是3G 技術(shù)還處于試運行階段； 另一方面是大多數(shù)消費者對3G 手機所擁有的具體功能還不是太了解， 對于使用手機來進行學(xué)習(xí)的意識更是淡薄。所以， 需要教育和技術(shù)等部門加強該領(lǐng)域理論和實踐的探索研究， 加大對大眾的宣傳和引導(dǎo)， 使消費者提高利用3G 技術(shù)進行移動學(xué)習(xí)的思想意識。

　　四、開發(fā)和應(yīng)用基于3G 手機的學(xué)習(xí)資源應(yīng)注意的問題

　　基于3G 技術(shù)的移動學(xué)習(xí)是一種新的融合了移動通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論的教育形式， 通過以3G 手機為代表的移動終端開展的移動學(xué)習(xí)， 提供了新的教學(xué)途徑， 拓展了教育的范圍， 滿足了人們個性化的學(xué)習(xí)需求。但基于3G 手機的移動學(xué)習(xí)資源目前相對較少， 要推動3G手機在移動學(xué)習(xí)中的應(yīng)用， 就需要建設(shè)大量的適合于3G 手機應(yīng)用的學(xué)習(xí)資源。

　　目前， 由于受到資源質(zhì)量、移動資費、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量等問題的制約， 在開發(fā)和應(yīng)用基于3G 手機的移動學(xué)習(xí)資源的過程中， 要注意下面幾個問題。

　　1 關(guān)于內(nèi)容設(shè)計

　　基于3G 手機的移動學(xué)習(xí)是一種非固定狀態(tài)的、注意力高度分散的、隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生通常利用業(yè)余和零碎的時間進行學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)一種松散的特點。

　　因此， 其課程設(shè)計要根據(jù)移動學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合文字、聲音、視頻等不同的媒體特點，來設(shè)計合理有效的媒體呈現(xiàn)形式。

　　對于文本的設(shè)計應(yīng)簡潔， 概括性強， 容量不能太大， 像偏重于基本概念或事實的教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計成文本形式進行呈現(xiàn)； 對于圖片、音頻和視頻等內(nèi)容的設(shè)計要注意媒體的格式、尺寸、分辨率和文件大小等要素， 要采用大多數(shù)移動終端普遍支持的格式來設(shè)計； 音頻和視頻的播放時間不能過長， 要在內(nèi)容相對完整的前提下， 盡量短小化， 以有利于下載和保存。

　　2 關(guān)于交互設(shè)計

　　對基于3G 手機的移動學(xué)習(xí)中的交互要根據(jù)課程內(nèi)容特點、媒體呈現(xiàn)形式和移動終端承載能力等特點， 重點進行內(nèi)容交互設(shè)計， 包括基于短信息的交互和基于在線瀏覽的交互。

　　基于短信息的交互內(nèi)容較短， 交互成本低， 像文本型的自測練習(xí)、即時信息反饋等適合使用該方式?；谠诰€瀏覽的交互可以實現(xiàn)多樣化的交互需求， 如資源的瀏覽、下載、討論、各種形式的點播等。對于呈現(xiàn)形式豐富的移動學(xué)習(xí)內(nèi)容的， 可采用在線瀏覽的交互方式。

　　3 關(guān)于移動終端和資費

　　移動終端的性能是3G 技術(shù)應(yīng)用于教育的主要瓶頸。目前的3G 手機， 由于囿于屏幕尺寸、待機時間等， 并不適合長時間、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此， 對于其資源的開發(fā)要考慮到這個特點， 可將課程內(nèi)容分解為獨立的知識點， 各個知識點之間有一定的系統(tǒng)關(guān)聯(lián)， 從而使連續(xù)的學(xué)習(xí)過程可以形成一個連續(xù)的知識結(jié)構(gòu)， 這樣就適應(yīng)了利用零碎時間學(xué)習(xí)的特點。

　　資費問題也是3G 技術(shù)應(yīng)用于教育的一個制約因素。目前學(xué)習(xí)資源中的多媒體資源日漸增多， 豐富了移動學(xué)習(xí)的教育資源， 但同時也帶來學(xué)習(xí)者通信消費成本的提高， 可能給學(xué)習(xí)者帶來一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

　　因此， 在開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源時， 對媒體的選擇要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點， 在滿足學(xué)習(xí)要求的前提下， 進行合理取舍。

　　4. 與現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)進行有機整合

　　在當(dāng)前的條件下， 學(xué)習(xí)與任何數(shù)字產(chǎn)品都不可能脫離互聯(lián)網(wǎng)而獨立存在， 基于手機的移動學(xué)習(xí)也是如此。由于互聯(lián)網(wǎng)具有海量的學(xué)習(xí)資源， 手機可以借助PC 或自身從互聯(lián)網(wǎng)下載學(xué)習(xí)資源， 也可以將學(xué)習(xí)資源回傳至互聯(lián)網(wǎng)， 從而形成手機和互聯(lián)網(wǎng)互動的無縫平臺。隨著3G 技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的整合， 未來基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)將是移動學(xué)習(xí)的發(fā)展方向， 屆時， 移動學(xué)習(xí)將變成真正的隨時、隨地、隨心。