《電子技術(shù)應(yīng)用》
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甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
來源:微型機(jī)與應(yīng)用2012年第5期
馬小龍1,2
(1.甘肅民族師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系,甘肅 合作 747000;2.蘭州大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院,甘
摘要: 研究和探索了遠(yuǎn)程教育和虛擬技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢和關(guān)鍵問題,針對甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀與需求,分析研究了建設(shè)甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)。
Abstract:
Key words :

摘  要: 研究和探索了遠(yuǎn)程教育和虛擬技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢和關(guān)鍵問題,針對甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀與需求,分析研究了建設(shè)甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)的關(guān)鍵技術(shù)和系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)。
關(guān)鍵詞: 遠(yuǎn)程教育;虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);虛擬支持;交互

1 甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀
 20世紀(jì)中期以廣播、電視傳播為主的遠(yuǎn)程教育方式,打破了教育領(lǐng)域陳舊的教育模式,使先進(jìn)的教育教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)條件等教育資源實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享,從而滿足社會(huì)群體或個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的需要[1]。地處青藏高原東北邊緣的甘南藏族自治州由于受地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,在教學(xué)條件、教育資源、教師水平和教學(xué)質(zhì)量等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著巨大差距,基礎(chǔ)教育整體水平低下,學(xué)校發(fā)展緩慢,教育信息化水平極低。而實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,更符合甘南藏族自治州現(xiàn)階段中小學(xué)民族基礎(chǔ)教育的實(shí)際。近年來,“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目”、“中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目”、“甘南教育城域網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目”、“普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等項(xiàng)目先后在甘南藏區(qū)啟動(dòng)并實(shí)施,為近700所中小學(xué)配備了800余套遠(yuǎn)程教育設(shè)備,各鄉(xiāng)中心小學(xué)及村級完全小學(xué)都配置了衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)和光盤播放系統(tǒng),從基本上改變了甘南藏區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題,但與其他省市地區(qū)比較還是有很大的差距。
2 遠(yuǎn)程教育和虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合的優(yōu)勢及關(guān)鍵問題
 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)綜合運(yùn)用多種技術(shù),模擬人的視覺、聽覺、觸覺等感覺器官功能,使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中,并能夠通過語言、手勢等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互,創(chuàng)建了一種適人化的多維信息空間。
 而遠(yuǎn)程教育使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體,突破了時(shí)空界線的教學(xué)模式。在這種學(xué)習(xí)方式中由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,匯集了大量數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源,形成了一個(gè)高度綜合集成的資源庫。
 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育有以下優(yōu)勢:(1)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境:學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)效果的好壞,將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)滲透到遠(yuǎn)程教育中,可以極大地優(yōu)化遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境,并且可以提供關(guān)于評價(jià)、測試和輔導(dǎo)等內(nèi)容的虛擬支持;(2)改善學(xué)習(xí)條件:利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以在很短的時(shí)間內(nèi)將信息呈現(xiàn)給學(xué)生,不受時(shí)空的限制,從而在遠(yuǎn)程教育的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)起到不可忽視的作用,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo);(3)豐富教學(xué)資源:通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中無法直接觀察到的自然現(xiàn)象或事物發(fā)展變化的過程,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了研究模型的虛擬支持,使得學(xué)生能夠輕松進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)[2]。
 遠(yuǎn)程教育與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合需要解決的關(guān)鍵問題包括:(1)環(huán)境建模技術(shù):即虛擬環(huán)境的建模,目的是獲取實(shí)際三維環(huán)境的三維數(shù)據(jù),并根據(jù)應(yīng)用的需要,利用獲取的三維數(shù)據(jù)建立相應(yīng)的虛擬環(huán)境模型;(2)立體聲合成和立體顯示技術(shù):在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中消除聲音的方向與用戶頭部運(yùn)動(dòng)的相關(guān)性,同時(shí)在復(fù)雜的場景中實(shí)時(shí)生成立體圖形;(3)觸覺反饋技術(shù):在虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中讓用戶能夠直接操作虛擬物體并感覺到虛擬物體的反作用力,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺;(4)交互技術(shù):虛擬現(xiàn)實(shí)中的人機(jī)交互遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鍵盤和鼠標(biāo)的傳統(tǒng)模式,利用數(shù)字頭盔、數(shù)字手套等復(fù)雜的傳感器設(shè)備,三維交互技術(shù)與語音識(shí)別、語音輸入技術(shù)成為重要的人機(jī)交互手段[3]。
3 遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
 甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)包括管理系統(tǒng)模塊、學(xué)習(xí)工具模塊、協(xié)作交流模塊、網(wǎng)上答疑模塊、學(xué)習(xí)資源模塊、智能評價(jià)模塊和維護(hù)支持模塊等子模塊,系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

?。?)管理系統(tǒng)模塊
 該模塊主要負(fù)責(zé)教務(wù)管理和教學(xué)管理,包括注冊、設(shè)置權(quán)限、公告、咨詢等功能。教務(wù)管理子模塊主要是對學(xué)生基本信息、學(xué)習(xí)情況、選修的課程等具體情況進(jìn)行了解,同時(shí)也可以把管理上的信息政策、教學(xué)要求等信息通過公告的形式傳達(dá)給學(xué)生,做好學(xué)生的管理、溝通工作。教學(xué)管理子模塊是進(jìn)行課程教學(xué)的管理,主要用于公布課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)計(jì)劃安排,使學(xué)生可以了解到課程所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的進(jìn)程、步驟等教學(xué)各環(huán)節(jié)的信息。
?。?)學(xué)習(xí)工具模塊

 


 遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生提供一系列輔助學(xué)習(xí)工具,以支持學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和探索,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、形成個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境的工具系統(tǒng),是遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)中非常重要的組成部分[4]。“學(xué)生學(xué)習(xí)記錄”可以記錄下學(xué)生學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)和對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,以方便學(xué)生了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃做出調(diào)整,也方便教師掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外,遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)還為學(xué)生提供網(wǎng)上搜索工具、學(xué)生主頁制作工具、學(xué)生作品展示工具等。
?。?)協(xié)作交流模塊
 遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)最大的特點(diǎn)是師生之間、同學(xué)之間在時(shí)間和空間上是分離的,學(xué)生往往處于個(gè)體的、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境中,能以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互方式方便地實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的對話與協(xié)作。同學(xué)之間可以通過E-mail、BBS進(jìn)行非實(shí)時(shí)討論,也可以通過視頻會(huì)議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進(jìn)行在線交流、實(shí)時(shí)討論、求助解疑。
?。?)網(wǎng)上答疑模塊
 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多問題,對于這些問題,遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)單獨(dú)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)答疑模塊,作為師生相互交流的獨(dú)立窗口。答疑系統(tǒng)可以分為兩類:一類是反饋答疑系統(tǒng),學(xué)生提交問題后,系統(tǒng)轉(zhuǎn)發(fā)給教師,一定時(shí)間后,教師將答案再提交給系統(tǒng),由系統(tǒng)反饋給學(xué)生;另一類是自動(dòng)答疑系統(tǒng),在某些學(xué)科范圍內(nèi),學(xué)生提交問題,系統(tǒng)首先進(jìn)行關(guān)鍵詞切分,再進(jìn)行Web數(shù)據(jù)挖掘,找到知識(shí)庫中的類似問題的答案提交給學(xué)生。如果知識(shí)庫中不存在類似問題,則將問題轉(zhuǎn)發(fā)給教師,再由教師將答案提交給系統(tǒng),同時(shí)將該題目以及解答納入到知識(shí)庫中,其他同學(xué)在問到相似問題時(shí),可以直接給出解答。
 (5)學(xué)習(xí)資源模塊
 學(xué)生在學(xué)習(xí)中除了有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的自我約束能力之外,為學(xué)生建立一個(gè)資料豐富、快捷檢索學(xué)科知識(shí)的資源庫是網(wǎng)上學(xué)習(xí)必不可少的。因此,制定一個(gè)數(shù)據(jù)庫資源的標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)建一個(gè)相對獨(dú)立的、開放的超媒體信息資源中心,在遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)中很有必要。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境資源庫的設(shè)計(jì)中,資源的內(nèi)容應(yīng)包括與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、音頻等各種多媒體信息。在資源庫內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)上,應(yīng)采用超媒體、多層次的立體化連接方式,以適應(yīng)不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外,資源庫必須有強(qiáng)大的檢索功能,能方便、快捷地檢索信息,滿足不同學(xué)生的需要[5]。
?。?)智能評價(jià)模塊
 在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)策略要服從于教學(xué)目標(biāo),但教學(xué)評價(jià)卻對教學(xué)、學(xué)習(xí)的具體實(shí)施起導(dǎo)向作用,所以在遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)中,真正達(dá)到學(xué)習(xí)的個(gè)性化,建立新型的、智能型的評價(jià)體系是遠(yuǎn)程教育支撐環(huán)境建設(shè)的必要條件,是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果的方法和調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)方向的重要手段。評價(jià)系統(tǒng)包括試卷的生成工具、測試過程控制工具和測試結(jié)果分析工具。系統(tǒng)不僅對學(xué)生測驗(yàn)提供了自動(dòng)批改即時(shí)反饋功能,還可以根據(jù)學(xué)生的答案提供個(gè)性化的反饋內(nèi)容。評價(jià)更注重學(xué)生的各方面能力,更趨向于重過程、重行為的方向,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
?。?)維護(hù)支持模塊
 此模塊主要是對遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)的利用和維護(hù)提供必要的技術(shù)支持和保證,以幫助學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)[6]。
 甘南藏區(qū)遠(yuǎn)程教育虛擬教學(xué)平臺(tái)的這些模塊的功能基本能滿足學(xué)生的需要,能從各個(gè)方面輔助和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是,還有不足和需要改進(jìn)的地方,如:因每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間,因此要求:智能評價(jià)模塊可以增加對學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的統(tǒng)計(jì),以幫助了解學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,也可以是學(xué)生自我督促的一個(gè)依據(jù);學(xué)習(xí)資源模塊可以增加學(xué)生對資源的評價(jià)功能,學(xué)生通過閱讀資源并寫下評語,供別的學(xué)生參考,同時(shí)也可作為學(xué)生交流的一種方式。
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