科創(chuàng)板于22日正式開市，首批25家上市企業(yè)中就有3家半導體公司，截至午間休市，瀾起科技、中微漲幅均超過了200％；安集科技漲幅更曾一度達到520．57％。
其實IC產(chǎn)業(yè)備受重視已經(jīng)不是一兩天的事情了，尤其在不久之前中國科學院大學在他們的錄取通知書里嵌入了國人的驕傲——一枚“龍芯三號”實物芯片，更是引起了不小的轟動。
而在中國科學院大學校長寫給新生的一封信中有這樣一句話，“當今世界正處于百年未有之大變局，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。我們希望你能靜下心來，認真思考——面對創(chuàng)新‘無人區(qū)’，作為國科大的學生，你可以做些什么？怎樣讓自己的理想追求與中華民族偉大復興進程結伴同行？而時與勢的呼喚，是中國當代青年的使命責任?！?/p>
毋庸置疑，青年學生是科技發(fā)展的生力軍，也是產(chǎn)業(yè)的希望，但面對奮起中的“中國芯”，懵懂的學生應該怎么學，學校又能為學生做些什么呢？
IC教育滯后，學生有苦說不出
不可否認，中國科學院大學入學禮送龍芯是非常用心之舉，但在網(wǎng)絡的一片叫好聲中，也不乏一些理性的質(zhì)疑聲，比如“送龍芯有什么用，還不如送一個單片機和教學光盤，暑假還能自主學習一下。”
其實從去年中興事件后，有關IC產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的問題就曾被多次提及，只是目前似乎沒有找到合適的處理方案。而《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書（2017－2018）》（以下簡稱“白皮書”）指出，到2020年，我國IC產(chǎn)業(yè)高端人才缺口將達32萬人，可見解決這一問題已經(jīng)迫在眉睫，但同時也是復雜而非一蹴而就的。
· 學生熱情普遍不高
數(shù)據(jù)顯示，僅2018年我國高校畢業(yè)生就達到了820萬人，但清華大學微電子研究所所長、中國半導體行業(yè)協(xié)會IC設計分會理事長魏少軍曾表示，“每年我國各類IC人才新增不足2萬人，還有20％的流失。”由此來看，熱衷于IC專業(yè)的學生極少。問題根結總結下來就是“高校追求的是就業(yè)率，學生關注的是市場預期”。也因此，相較于基礎學科和技術，現(xiàn)在大多數(shù)高校和學生都更看好計算機應用類專業(yè)。
以薪資待遇為例，IC企業(yè)研發(fā)崗專業(yè)人才年薪僅30萬元，生產(chǎn)制造專業(yè)人才為20萬元，本科應屆畢業(yè)生的平均年薪則在15萬元左右，即便是博士生，也只有30萬元。
可能只看數(shù)據(jù)很難察覺IC產(chǎn)業(yè)薪資有多低，但和人工智能、大數(shù)據(jù)等崗位相比就遜色太多了。在去年年底的一份《2019屆互聯(lián)網(wǎng)校招高薪清單》中，阿里巴巴算法工程師年薪在43．2－72萬之間，另外還包括部分股票、10萬補助和阿里星160萬的人才獎金。而其他公司的AI相關崗位，年薪也大多在50W以上。
除此之外，互聯(lián)網(wǎng)、通信、房地產(chǎn)、金融等行業(yè)的高薪也吸引了大量學生流入，相較而言，錢少事多的IC崗位就更不得“人心”了。
而就業(yè)率方面，根據(jù)某示范性微電子學院的畢業(yè)生就業(yè)情況，本科生簽約就業(yè)率只有30．94％，學了4年找不到工作只能升學或出國深造，也的確讓大多數(shù)人望而卻步。
當然，也不乏對IC深有興趣的學生，但是卻困于當前高校有限的資源。
· 師資、設備資源緊缺
面對IC產(chǎn)業(yè)人才不足的問題，就曾有行業(yè)人士表示，“不僅是沒學生的問題，國內(nèi)少有學校能開超大規(guī)模集成電路的課，也缺乏有足夠知識儲備的老師去帶學生。”
師資方面，在今年4月西安電子科技大學微電子學院發(fā)布的教師崗位招聘公告中，其對教授崗的要求是，具有較高的學術造詣，在科學研究方面取得國內(nèi)外同行公認的成果；副教授崗則要求在相關學術領域已有突出業(yè)績；即便是講師，也要求在相關學術領域已有明顯業(yè)績。
而另一高校的微電子專業(yè)教師招聘則要求具有博士學位或副教授以上資歷，本科為985院校畢業(yè)，且具有半導體材料，器件或半導體光電表征技術背景。
眾所周知，IC為典型的知識和技術密集型專業(yè)，在軟件、硬件、工藝、系統(tǒng)等方面要求極高，需要具備跨專業(yè)、復合型、國際化的能力。再加上國內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)起步相對落后，現(xiàn)有高校教師甚至有部分非IC專業(yè)出身，而專業(yè)人才大多任職于企業(yè)或在海外，師資力量嚴重不足。
甚至有人拿自己的經(jīng)歷調(diào)侃，“其實當年我特別想去學半導體方面的專業(yè)，但后面發(fā)現(xiàn)沒有老師接收，我就去搞機器視覺了。”
更重要的是，除師資外，大多高校還不具備開設IC相關專業(yè)的能力，即便是開設了，也沒有歸屬為一類學科。簡單來說，就是“學校開不起課，即便開課也很難做到理論與實踐教學相結合”。
首先，教學需要實物，這里面就涉及到耗材和產(chǎn)線成本的問題了，而僅產(chǎn)線一項，就足以讓絕大多數(shù)高校望而卻步。
今年4月，有消息稱三星物產(chǎn)和三星電子的半導體生產(chǎn)線建設即將完成，項目總成本高達12．9億美元，足見IC產(chǎn)線成本之高。當然，高校不需要建造一個大規(guī)模生產(chǎn)產(chǎn)線，但該有的流程、材料、設備都需要有，設計、封測、制造、應用缺一不可。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展講求的是復合型、專業(yè)人才，某平臺一名自稱是半導體光電子學方向的本科生就表示，“芯片制造對人才要求很嚴格，所涉及領域既深且寬，就拿我自己專業(yè)而言，就涉及光、機、電、算、物、化、材，學科交叉十分明顯?！比绱艘粊?，高校面對教學成本問題就更加尷尬了。
初步數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當前我國已有超40多所院校開設了集成電路相關專業(yè)，但將微電子歸為一類學科的并不多，其中西安電子科技大學、北京大學、復旦大學的微電子相關專業(yè)實力最強。
而其他高校的相關專業(yè)，則大多數(shù)以理論知識培養(yǎng)為主，所學課程則集中在計算機原理與應用、計算機軟件技術、計算機語言與程序設計、信號與系統(tǒng)、電子線路、理論物理、半導體物理、半導體器件物理、集成電路原理等萬年不變的基礎知識上，少有實踐操作的機會。
雖說萬變不離其宗，理論是基礎，但也需與時俱進，學生需要吸收新的知識，更需要培養(yǎng)動手實踐的能力，因為對于企業(yè)來說，基礎知識學得再好沒有實踐能力，既不能給企業(yè)創(chuàng)造價值，還會花費大量的培養(yǎng)成本。
很明顯的，當前國內(nèi)IC教育問題有很多，徹底解決尚待時日，但隨著IC產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展和相關政策的大力支持，我們已經(jīng)不是只能摸石頭過河，而是有了一些應對之策。
充分接觸最新技術，加大產(chǎn)學研結合力度
毋庸置疑，理論是基礎，IC人才培養(yǎng)也必須從基礎理論和知識開始，在這方面國內(nèi)大多高校都足以滿足這一需求。在這之后，學生還需要接觸最新的技術和應用。
以最近大火的RISC－V開源架構為例，這項“網(wǎng)紅”技術被很多人認為是能夠與ARM架構比肩，甚至是在未來替代ARM架構的唯一一項技術，也因此它的出現(xiàn)被認為是國內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)的一次難得機遇。
而對于企業(yè)來說，這將是未來制勝市場的關鍵，阿里平頭哥就是這一架構的最大支持者之一，其產(chǎn)品線中的CK902、CK905、CK802、CK805等系列產(chǎn)品，采用的都是最新開源架構RISC－V。
去年9月，為了進一步促進整個RISC－V生態(tài)的建設，阿里、華米、紫光展銳、華大半導體、地平線、芯原控股、上海賽昉科技、北京君正、兆易創(chuàng)新、致象爾微電子、時芯電子、晶晨半導體、格易電子、上海高性能集成電路設計中心、上海集成電路行業(yè)協(xié)會、上海物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會等單位聯(lián)合成立了中國RISC－V產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，可以預見，企業(yè)對掌握該項技術的人才需求將在未來幾年內(nèi)高速增長。
這也給了高校人才培養(yǎng)一個新的思路，提前部署RISC－V相關課程教學，僅在設計層面就能夠讓學生掌握一項足以安身立命的技術，不僅會解決他們的就業(yè)問題，相信隨著國內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，薪資待遇也會逐年提升。
理論和技術培養(yǎng)之外，實踐方面也尤為重要，雖然當前實物教學的耗材和產(chǎn)線建設問題確實一時難以解決，但企業(yè)可以做到，也就是加大產(chǎn)學研結合力度，幫助學生完成“學校到企業(yè)的無縫切換”。
這其實和AI人才培養(yǎng)很相似，以南京大學人工智能學院為例，該學院除在課程安排上著重關注理論新舊結合外，還與京東、科沃斯等企業(yè)研究院合作，不僅為學生提供了實踐基地，還加強了學生和產(chǎn)業(yè)的接觸力度，保證畢業(yè)后不與行業(yè)脫節(jié)。
對于IC專業(yè)學生來說，產(chǎn)學研結合，不僅能夠獲得直接接觸產(chǎn)線的機會，為高校解決一定的成本問題，還能與IC企業(yè)、研究員等高端人才交流，一定程度上彌補了師資的不足。
當然，除了上述思路外，通過政策吸引高端人才回國、回教育第一線，以及推動學生與海外高校的交換交流也尤為重要。
總之，千里之行始于足下，雖然國內(nèi)IC人才培養(yǎng)任重道遠，但只要在進步就總能走到想去的地方。